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2019年高考语文全国卷语用新考点梳理汇编

归档日期:06-24       文本归类:语义场      文章编辑:爱尚语录

  现代汉语中词分为实词和虚词两大类。实词分为名词、动词、代词、形容词、数词、量词、处所词、方位词、时间词和区别词,虚词分为副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词和感叹词。

  现代汉语中同义词很多,大量同义词的存在,可以使表达更加丰富、准确、生动、形象。同义词,虽然同义,但在色彩、适用对象、词义的轻重程度、范围大小等方面有着精确的区别,若在使用过程中不注意这些方面,就会产生词义混淆的错误。本节的词义混淆,分不合习惯和不合情味两类。

  指词的范围大小不适合,具体表现为大词小用和小词大用。如“一日为师,终身为父”中的“终身”不能为“终生”,前者的范围小于后者,“终生”指人从出生到去世的一生,如“终生吃素”;“终身”指人在具有某种身份后到去世的时间段,如“终身大事”是就人在成年后达到适合的婚龄而言。其他如“噩梦”与“恶梦”、“诬蔑”与“污蔑”、“蒸气”与“蒸汽”、“工作”与“事业”、“局面”与“场面”、“守卫”与“保卫”、“事情”与“事故”、“困难”和“灾难”、“时候”和“时刻”等。

  指词的轻重程度不适合,具体表现为用词分量过重和用词分量过轻。如在对待某一同学上课总是迟到的问题上,老师的方式应是“批评”,而不是“批判”,后者的分量远远大于前者,而迟到只是一件小事,不至于用“批判”的方式。其他如“功劳”与“功勋”、“重要”与“重大”、“勿忘”与“毋忘”、“知道”与“了解”、“信任”与“信仰”、“准确”与“精确”、“喜欢”与“爱”、“冷酷”与“冷漠”、“请求”与“恳求”、“背离”与“背叛”、“破坏”与“损坏”等。

  我哥哥二十五岁,身体硬朗,是省排球队的队员。(引自《现代汉语病句类释》)

  刊误:“硬朗”一般用于老年人,哥哥还很年轻,不能用“硬朗”,应用“壮实”。其他如“界限”与“界线”、“丰满”与“饱满”、“爱戴”与“爱护”、“朴素”与“朴实”、“充满”与“充沛”、“注意”与“注视”、“运用”与“应用”、“改正”与“改进”、“出现”与“呈现”等。

  有些同义词,联系和指称的事物相同,区别在于色彩的不同。色彩,分为感情色彩和风格色彩。感情色彩,主要有赞颂、厌恶、喜爱、中立等,风格色彩主要指语言的不同风格所呈现的色彩,有口语和书面语、现代汉语和文言句式、普通话和方言等。不合情味分不合感情色彩和不合风格色彩两种,不仅仅指同义词,也包括一些非同义词混淆的不合情味的情况。

  感情,即人们在日常生活中表现出的喜怒哀乐之情,有褒扬、喜欢、讨厌、贬斥、中立等。现代汉语中,有些词本身带有某种色彩,如“鼓励”为褒义词,“冷漠”为贬义词,“同意”为中性词。在实际语言使用中,不合感情色彩主要表现为该用褒义词时用了贬义词或中性词、该用贬义词时用了褒义词或中性词以及该用中性词时用了褒义词或贬义词三种。

  本次会议上,大家对小李的错误提出了正确而尖刻的批评。(引自《高分作文选刊》)

  在冠军战上李娜将遭遇同胞彭帅,后者受惠于金久慈的伤退,不战而胜首次闯入深圳赛决赛,这也是继06年的埃斯托里尔赛后,时隔 7 年再度由两位中国金花争夺冠军。(网易体育头条)

  刊误:“遭遇”作动词时,指遇到不幸、不顺利的事情,为贬义词。彭帅的总体实力远不如李娜,用“遭遇”夸大事实,应改为中性词“遇到”。

  由口语词汇和书面语词汇、现代汉语词汇和文言词汇、普通话词汇和方言词汇等不同风格的语言所呈现的色彩,有典雅、通俗、浅显、深奥之分。不合风格色彩,主要表现为口语和书面语误用、滥用文言词以及滥用方言词三类。应该用口语还是书面语,需要根据体裁而定。应用文和议论文中多用书面语,以求严谨、准确、简洁,记叙文中多用口语,显得通俗、明快、平实。在记叙文中多用书面语,读起来就会别扭、生硬;在议论文中多用口语,则显得不够文雅;合理运用文言词可以使表达取得事半功倍的效果,但是不看具体的场合,随意运用文言词造成文言夹杂的局面,破坏语言风格的统一,会使语言显得半文不白,十分别扭;文艺作品中使用方言词会使作品增趣不少,普通话也吸收了不少方言词。除了山歌、民歌外,如果在表达中方言词使用过多,不仅会影响语言的正确理解和表达的规范化,而且会使语言的风格色彩失调。

  刊误:“居住”为双音节词,属于书面语,用在这里感觉不自然,换成“住”比较好。

  列宁在俄国十月革命后不久就过世了,没来得及深入探索这个问题。(引自人民网)

  刊误:“过世”偏口语,用在这里显得不够庄重,应改为书面语色彩较强的“去世”。

  她,年方二十有八,尚未待字,周围朋友都替她着急。(引自《高分作文选刊》)

  词性,划分词类的根据,即具有相同的句法功能、能在同样的组合位置出现的聚合在一起的词为同一词性。名词、动词、形容词是词的大类,不仅数量多,经常做句子的主要成分,而且使用范围广,出错的频率也很高。

  兼类词,即具有两种或两种以上词性的词,必须语音相同、意义有联系。现代汉语中的兼类词主要分为三种:名词和动词的兼类,如“锁”,既可表事物“锁子”,又可表动作“锁”;名词和形容词的兼类,如“科学”,既可表名词“自然科学”“生物科学”,又可表属性“这种观点不科学”;动词和形容词的兼类,如“热闹”,既可表场景,又可表动作。由此可知,现代汉语中名词、动词、形容词的兼类情况比其他词要突出,很容易使人产生误解,误将名词归为动词或形容词,或误将动词归为名词或形容词等,都是词性误用的表现。因此,这一节的词性误用主要分为以下三个方面:

  名词误用即名词误用为动词、形容词。这里必须要注意动词、形容词与名词之间的区别,前者可受副词“不”等的修饰,如“不走”“不漂亮”“不好”,不能说“不衣服”“不电视”;前者后面可以加助词“了”“着”等,如“跑了”“好了”“笑着”,不能说“电脑了”“汉字着”;前者可以作句子的谓语,如“他说”“我幸福”,不能说“他兴趣”“我语言”。除了一些特殊的语言现象,如名词在“今天晴天”这类名词谓语句中作谓语,在“很男人”“很潮流”这些网络语言中受副词的修饰外,大多数名词还是得遵循基本的语法原则,否则就是误用。

  名词和动词还有一个主要的区别就是名词能作宾语,动词常不能用作宾语,如“今天是星期天”,不能说“今天是玩”;表示数量时,数量词一般作名词的定语,即“数量词+名词”结构,如“一张桌子”“一次聚会”,不说“两回玩”“几次打架”,数量词一般作动词的补语,即“动词+数量词”结构,如“说了三次”“笑了几回”,不说“生物三两”“天空三天”。如果违反上述原则,就是动词误用为名词。

  动词和形容词最大的区别就是能否带宾语和受程度副词“很、非常、十分、最”等的修饰,形容词可以受程度副词修饰且不带宾语,如“很漂亮”“非常快乐”,不能说“很游泳”“非常看”;动词可以带宾语且不受程度副词修饰,如“打太极拳”“玩游戏”等。另有观点:“动词作状语不如形容词普遍,而且一般是不及物动词”,如“匍匐前进”。如果让动词受程度副词的修饰,就是动词误用为形容词。

  动词分及物动词和不及物动词两类,二者的区别在于能不能带宾语。及物动词,又叫“他动词”“外动词”,后面必须跟宾语如受事宾语、与事宾语来表示完整的意义,如“吃饭”“穿衣”,“饭”“衣”是“吃”“穿”的对象,为受事,“住两天”“进医院”中“两天”“医院”表示动作发生的时间和地点,是与事;不及物动词,又叫“自动词”“内动词”,本身意义完整且无须再带宾语或者只可带施事宾语,如“飘”“走人”等,不及物动词带宾语时不能单用,必须借助“着、了、过”或者表示趋向的动词构成存现句,如“走过去了一个人”“飘着很多气球”,“人”“气球”都是施事。

  常见的不及物动词有“咳嗽、旅游、流浪、失败、出发、来、完蛋、微笑、打猎”等,在“被”字句和“把”字句中,动词都是及物动词,“所字结构”和“可字结构”中,“所”和“可”后面一般都要求跟及物动词。如果在上述四类结构中,动词为不及物动词,就犯了将不及物动词误用为及物动词的错误。

  名词和形容词都可作定语,但名词还可以作宾语,可以受数量词的修饰,这些都是形容词不具备的功能,如“两次骄傲”“一股蓝”“叫天真”等,“骄傲”“蓝”“天真”是形容词,既不受数量词的修饰,也不能作宾语。

  形容词和动词都属于谓词,上文我们已经分析过二者的区别。另外,动词受介词结构的修饰,如“在房子里住着”“为了家人活着”,形容词不具备这样的语法功能,但是有的形容词可以带宾语,如“端正”“宽大”“活跃”,性质形容词和部分表不定数量的形容词可以带宾语,但有一定的规律,不能盲目对待。

  “二”和“两”误用 “二”和“两”的混用是一直存在的问题。一般情况下,“二”可以表序数,用于个数、分数,如“第二”“百分之二”,“两”只用于数词,如“两个”“两百”;“两”可以表示概数或为数不多,如“说两句”“两下子”,“二”则不能;“二”“两”都可用在表示度量衡的量词前边,如“二尺布”“两尺布”。若不遵循上述条件,则“二”和“两”混用。“两”和“俩”误用 “俩”指两个,后不能再跟量词“个”,“两”后跟名词时,必须加量词。

  经过2年多的努力,“现在,他们能弹奏十几首歌,成形了。”(引自《学生作文语病浅析》)

  晚餐一般夫妇两人都是稀饭,外加盐笋、芝麻酱,饭后就是散步聊天。(引自《学生作文语病浅析》)

  用分数、倍数时,是在和原数作比较。数量增加时,可以用分数,也可用倍数,“增加了”指差额,即增加的数量,“增加到”指增加后总数。数量减少时,只能用分数,不能用倍数,“减少了”指差额,即减少的数量,“减少到”指减少后的剩余数。在数量减少时用倍数或用“增加到”“减少了”等弄错数量,都属于分数、倍数误用。

  这把梳子,原来售价60元,现在20元,价格降低了3倍。(引自《病句例析》)

  水泥厂原来每天生产水泥五千包,现在平均每天生产七千五百包,产量提高到百分之五十。((引自《病句例析》)

  刊误:“提高到百分之五十”中“提高到”包括底数,应是“提高到百分之一百五十”“提高了百分之五十”。

  量词分为物量词和动量词。物量词表示人和事物的计算单位,如“个、条、对、尺”等,动量词表示动作的次数和发生的时间总量,如“次、天、场、分钟”等,量词与数词组成数量短语,一起作定语、状语或补语,如“三个苹果”“一脚踢开”“戳了一下”。量词误用,主要表现为量词与后面的名词不搭配。

  17日上午,在永川见到熊雪时,他正在为即将召开的市两会准备一份建议。(引自《病句例析》)

  代词指有代替、指示作用的词,分为人称代词、指示代词、疑问代词三类。被代词替代的词为“前词”,使用代词,要处理好和前词的关系。代词误用即人称代词误用、指示代词误用和疑问代词误用。

  人称代词有“你、我、他、他们、我们”等,可以作主语、定语、宾语,不能作谓语,不能受副词修饰。使用人称代词时,要注意前后代词之间的统一,前词必须出现,代词指代的对象也必须明确,如果违反了上述条件,就会产生人称代词误用的现象。

  她自嘲我只是个没有原则只有心情的非专业选手,不论珍贵的“甜心”还是常见的满天星。(引自《病句例析》)

  使用人称代词时,必须要有前词,二者之间是一一对应的关系,人称代词与前词的关系不正常,主要分为三点:有人称代词,无前词;一个代词多个前词;代词与前词脱节。

  大家都聊得很开心,只有她独自一人坐在那里,闷闷不乐的。(引自《高分作文选刊》)

  导师把这个课题交给了小李,他.对这件事情很重视。(引自《高分作文选刊》)

  刊误:“他”前有“导师”和“小李”两个前词,“他”究竟指谁,作者并没有明确交代。

  你为了自己,为了我的母亲,宁肯自己吃苦受累,叫我怎么感谢你呢?(引自《高分作文选刊》)

  刊误:“自己”的用法主要是复指主语,当主语不是第一人称,但要表示第一人称时,应将“自己”改为“我”。此句的意思是说话者向对方表达谢意,例句中的“自己”应改为“我”。

  前词与人称代词的单复数必须保持一致,不能该用单数的地方用了复数,该用复数的地方用了单数。

  泰山、黄山和武夷山,它不仅以风景秀丽著称,而且还是历史悠久的名山。(引自《修改病句400例》)

  指示代词有替代和指称的作用,主要有“这、那、这么、那么、这么样、那么样”等。“这”表近指,“那”表远指,使用时要注意近指和远指、“那”和“哪”的区分。近指、远指不分 远指、近指以说话者所在地为依据,如果在时间和空间上距离说话者较近,用近指“这里、这样、这种”等,反之,则用远指“那里、那样、那种”等。

  秋雨,你把自己无私的奉献给我们,你那样美好的品质永远值得我们学习。(引自《高分作文选刊》)

  刊误:“品质”是近指,作者是在秋雨时节描写秋雨,应将远指“那样”改为近指“这种”。另外,将“奉献”前的“的”改为“地”。

  疑问代词主要有“谁、哪、什么、怎么、怎么样”等,疑问代词在询问人、事物的性质、性状、种类等方面有专门的分工,不可一概而论。

  陈阿姨的老家在永川,不管是回老家还出门旅游,都把狗狗带到哪里。(引自《高分作文选刊》)

  刊误:“哪里”询问地点,句中表示狗狗和主人形影不离,应改为“身边”。“什么”表示事物的性状,这里询问程度,应将“什么”改为“怎么”。

  副词是现代汉语中唯一一种用法很单一的词类,只能作状语,修饰、限制动词、形容词性词组,表示程度、范围、时间等。副词主要分为四类:范围副词“都、也、光”等,程度副词“很、非常、十分”等,时间副词“刚刚、马上、已经”等,以及否定副词“不”,副词一般不能单说。副词使用错误会影响句子的正确理解,具体情况大致分为四类,即副词词性误用、副词混用、副词滥用、副词欠缺。

  主要表现为副词误用为形容词。副词和形容词的区别:首先,词类不同,形容词是实词,副词是虚词;其次,形容词可作多种句子成分,不仅作状语,还可以作谓语、定语、补语,副词只能作状语;最后,形容词可以单说,但是副词一般不能单说。如果不顾二者之间的区别,就会将副词误用为形容词。

  刊误:“毛病”是名词,前面的定语应是名词性或形容词性词语。“略微”是副词,不是形容词,不能作定语,应改为形容词“细小”。

  “毕竟”和“究竟”“毕竟”用于含有评价意义的陈述句,如“孩子毕竟是孩子,不能要求太高。”“究竟”多用于疑问句,表示进一步追究,如“究竟什么时候能结束?”

  “都”和“也”“都” 和“也” 在大多数情况下可以替换,“也”多用于否定句,如“什么也不好”,肯定句中不常用,“都”既可用于肯定句,也可用于否定句;“也”可表示委婉语气,如“写得倒也不错”,“都”不行;

  “就”和“便” 二者有很多相似的地方,但在一些用法上有专门的分工,“就”强调数量的多寡,如“一干就是一天”“就讲了一会”;“就”可表态度,如“说就说吧”,表示容忍或无所谓,“就这样吧”中“就”表示同意;“就”可将范围确定得很小,如“就这么几只”;“就”可表示动作在很短时间内发生,如“这就走”;这些都是“便”不具备的条件。

  “正”和“正在”二者都表示动作正在进行或状态正在持续,但是“正”不能单独跟双音节动词,如“正商量”不成立,“正在”可以,如“正在商量”成立。

  不该用副词时使用副词或只需用一个副词时却出现几个副词连用的情况都为副词滥用,如“大约……左右”“刚刚恰好”“稍微不”“已经又”等,“雪亮”“笔直”“绿油油”等程度形容词,前面不能再用副词修饰,“更雪亮”“非常绿油油”表达错误。

  副词并不是句子的必要成分,可以不出现在句子中,但若要对动作的状态或方式进行描述,状中结构中中心语除了谓词性词组外,副词也可以充当。

  刊误:根据常识,太阳的位置不可能一下子北移,中间需要一个循序渐进的过程,应在“北移”前加状语“逐渐”,表示动作缓慢而有次序地进行。

  连词,起连接作用的词,连接词、短语、分句、句子等,表示选择、并列、因果、递进、转折等关系,常用的连词有“和、跟、或者、如果、因为”等。现代汉语中连词和关联词联系密切,但并不等同。关联词不属于现代汉语的词类,没有实际意义,不能单独成句,主要的功能是连接词和词、词和词组、句子和句子。关联词可以是连词,也可以是副词、介词、短语等,但并不是所有的连词、副词、短语都是关联词,只有那些能够用在分句之中并且起连接作用的连词、副词、短语才是关联词,如“虽然……但是”“都……也”“一方面……另一方面”。

  由此可知连词和关联词之间是交叉的关系,在分析连词误用的时候,可能会和关联词误用有重合之处。以前的研究,有些只关注连词误用,有些只关注关联词误用,也有些二者都关注,难免有重合之处。因此,怎样明确地划分二者之间的界限,需继续探索。

  有些词,既是连词,又是介词,如“和、跟、同、与”,“用作介词时,口语中常用‘跟’,书面语中现在倾向于用‘同’。用作连词时,一般倾向于用‘和’,较少用‘跟’,用‘同’则更少。‘与’用在书面语中,尤其多用在书名、标题中”。在使用时要明确这些词的分工,如果不加区别随意运用,则会造成连词错用。

  通过报警人语气,和电话那头传进来的声音,接警员初步判断是对方在吵架。(引自凤凰网头条)

  对儿童生长迟缓的原因与营养不良与消化道发育的关系、儿童食物过敏等有深入研究。(引自凤凰网)

  刊误:“和”应改为“以及”。“和”“及”“以及”都是表并列的连词,但是“以及”前面可以有停顿,而“和”“及”则无。“与”应改为“和”,以避免和第二个“与”重复。

  从台北出发之前,爷爷把腿摔伤了,只有婆婆到香港,和我爸爸、妈妈和大哥见了一面。(引自网络)

  刊误:第二个“和”应该换成“、”,另外,第一个“和”前不能有停顿,应改为“与”。

  老曹说,他在巡展的10个楼盘都登了记,随时掌握这些楼盘的优惠资讯。(引自新浪房产新闻)

  助词,起辅助作用,主要粘附在实词、短语或句子上面,表示结构关系或动态等语法意义,助词有结构助词、时态助词、比况助词和其他助词四类。助词误用,主要指结构助词和时态助词的误用。

  结构助词主要表示附加成分和中心语之间的关系,书面语中,定中关系用“的”,状中关系用“地”,中补关系用“得”。结构助词误用即“的、地、得”的混用、滥用和少用。

  漫步在雨中,劳累了一整天的心也被这秋雨给逗乐起来,不由放松了心情,就可以把事情做的更好。

  “的”和定语紧密相连。定中关系中如果定语是表示领属性的人称代词,中心语是表示亲属称谓的名词,一般不用“的”,如“你爸爸”“我姐”;如果中心语是一般名词,单说时要用“的”,如“你的书包”“我的咖啡”,若这种结构用在句子中,可不用“的”,如果用“的”,则为滥用。

  此次活动首先给老人们带来了70床的.被子、眼药及5个白内障老人的手术费用(约3万元),这些都是前几天眼科的95名医护人员自愿捐赠的。

  抛弃个人的内心感受而去反映时代,就如同弄瞎自己的双眼再去描述眼前的美景,即便技巧再高、手法再新,也不过是在变着花样地.重复已有的俗套而已。

  刊误:数量词作定语表示计量关系时,不用“的”,但是表示中心语的属性时,如“十几岁的孩子”,要用“的”。“地”可用可不用。

  对于我来说,没有火锅的日子真是特别难熬,希望今年能有机会在异国他乡吃上一顿地道重庆火锅。

  但景区之间尚未开通旅游公交,必须到城区中转,来永散客不能方便、快捷到达各景区。

  刊误:“地道”“方便”“快捷”“相处”是双音节词,与中心语之间需要加入相应的助词。“地道”后加“的”,“快捷”后加“地”,“融洽”表示“相处”的程度,在“相处”之后应加“得”。

  现代汉语的时态助词主要有“着、了、过”,一般用在动词、形容词后,“着”表示动作或状态正在进行或持续,“了”表示动作或状态已经完成,“过”表示曾经发生过这样的动作或有过这样的性状。如果动作或状态还在持续但用了“了”或“过”,或动作或状态已经完成但用了“过”或“着”,这些都属于时态助词的误用。

  作为966966土特产中的明星产品,和田玉枣的配送一直都保持了火爆势头。(引自搜狐新闻)

  刊误:“一直”“保持”说明动作或状态正在持续,应将“了”改为“着”。“会”表将来,实际上还未成为事实,应将“着”删去。

  由古汉语动词转化而来,起标记作用,如“自、从、向、对、在、对于”。介词主要依附在实词或短语前面组成“介宾结构”,从时间、处所、方式、原因、施事等方面修饰、补充谓词性词语,常作状语。

  他一边哭,还一边急切地想给亲人进行交流,但因为气管插管,无法说话。(引自新浪新闻)

  但观致重庆致臻店的负责人在接受重庆晨报记者采访时表示,作为全新的国际品牌,观致汽车的市场前景值得期许,对收回建店成本并盈利他信心十足。(引自新浪汽车)

  刊误:介词“给”应改为“跟”,“跟……进行……”搭配合理。“对”用在此不合适,表示从某事、某物的角度来看时需用“对……来说”,应将“对”改为“在”,并在“盈利”后面加“方面”。

  今年上半年,在南京湖南路上一家书店的书籍频频失踪。(引自荆楚网新闻头条)

  刊误:滥用介词往往会淹没主语,造成主语残缺,与“主语残缺”中的“句首滥用介词,淹没主语”一类重合。例句中的“在”应删去。

  李杰指出,中国航母编队从此将在更复杂的南海执行科研、训练任务,应对海洋环境与周边安全环境的双重挑战。(引自凤凰军事新闻)

  这些看似无厘头的对话,但杜慧颖瞬间就意外加各种感动“击中”,眼泪刷刷地往下掉,一下子哭着蹲在地上。(引自搜狐教育新闻)

  刊误:“应对”前应补出介词“以”,表明前文所讲是后文得以实现的条件。主人公不能自己“击中”,应是“被击中”,所以应在“意外”前加“被”。

  常用的语气词有“啊、呢、吧、吗、啦、着呢”等,主要用在句中或句末,表示某种特定的语气。语气词可以使语言的表达更丰富,但如果使用不当,则会造成理解错误。

  刊误:“吧”表猜度或商量的口气,是选择疑问句,应用“呢”。“呢”和“吗”都表示疑问,但选择疑问句中多用“呢”,特殊疑问句中多用“吗”,“呢”应改为“吗”。

  语气词误用,有的著作中并无此类,一方面可能是没有关注到这类语病现象,另一方面可能是将“语气词”归到了“助词”一类中作“语气助词”,所以有的著作在“助词误用”中有“语气助词误用”一类。

  语言中通过随意拼凑词语而造成的表意不明、不为人们理解的词。生造词和仿词不同,仿词是为了表达的需要,在特定的上下文中模仿已有的词语使语言更加生动活泼、幽默风趣,如“日前,‘周杰伦御用写手’方文山在做客网站时,表示自己有严重的‘字恋’倾向!”中的“字恋”仿造“自恋”而成,突出了两者之间的矛盾。仿词一脱离具体的语言环境就不能生存,生造词不同,没有具体语境的要求。

  这两个单音词必须同义。“谈讲”由同义的“谈”和“讲”拼凑而成,“望瞧”由“望”和“瞧”组成,还有“愉乐”“欢悦”等。

  从两个意义相同或相近的双音词中各选一个语素组合而成,这是生造词构词的主要方式,如“狡奸”“体惦”“憎愤”“抗斗”“焦愁”“劝拦”“感佩”等,前后两部分意思相同或相近。

  将成语或词组随意压缩成一个双音词,如“培教”“融贯”分别由“培养和教育”和“融会贯通”的压缩而成。

  将已存在的双音节词的前后顺序颠倒过来,“述叙”“述阐”“路道”“刻雕”“行施”“涉跋”等。

  对现代汉语中已经存在此意思的词不管不顾,直接生造另一个词,如“重气”和“粗气”同义,“普盖”和“覆盖”同义。

  缩略词,处于表达经济原则的需要,在语言中经过压缩和省略、具有使用频率高和凝固程度大两个特点、即使脱离具体的语言环境也不影响意义稳定性的词,如“家电”“高校”“六畜”“军委”“研院”“置办”等。缩略词可以使表达更加简洁明快,随着时代的发展,汉语中的缩略词越来越多,如果使用不规范,造成理解的困难,就会犯自造缩略词的错误,如“西大”,是指“西北大学”,还是指“西南大学”?不同的人理解不同。

  现代汉语中存在大量的双音节词,除离合词外,一般情况下这些双音节词中间不能插入其他成分。离合词,指“汉语里有一种 AB 组合,中间可插进别的成分,A 与 B 可离可合,是为‘离合词’”②,如“鞠躬、洗澡、打架、跳舞、离婚、毕业、见面、上当”等,这些词中间插入其他成分后依然成立,如“跳了舞”“打个架”“上一次当”等。不过,离合词数量毕竟有限,不是离合词的那些词中间就不应插入其他成分,否则会破坏词语结构的稳固性,如“害羞”“起床”“胡闹”“秒杀”等,中间都不能插入其他成分。

  成语,熟语的一种,在汉语中大量存在,具有意义的整体性、结构的凝固性和风格的典雅性三个特点。成语多用于书面语,正确地使用成语,可以使语言表达形象生动、含义深刻,若是运用得不恰当,就会造成成语的误用。成语误用主要分为成语使用不当和滥用成语两类。

  成语使用得是否恰当,需要从词义、使用范围、适用对象、褒贬、句法功能、书写规范六方面验证,如果这六方面都正确,成语就使用恰当,反之,则成语使用不当。成语使用不当主要分以下几类:

  有些成语的意思可以从字面得知,如“火急火燎”,形容心情非常急迫,“危言耸听”,指故意夸大事实说话使人害怕或震惊;有些成语的意思通过字面无法得知,或者说在字面意思之外还有比喻义,如“不足为训”指不值得作为准则,与教训无关,“短小精悍”,不仅用于人,也用来形容文章或发言简短有力,“拾人牙慧”比喻为沿袭别人的语言或文字,“噤若寒蝉”比喻因害怕有所顾虑而不敢说话。成语使用非常频繁,而且由于其自身的情况较为复杂,因此有关成语使用不当的现象也比较常见。“差强人意”被误用为差一点点就可以,实际指大体上还能使人满意;“画龙点睛”误用为多此一举,实际指说话或写文章时,在关键处能突出重点,使内容深刻、有蕴意;“侃侃而谈”误用为聊天,实际形容说话理直气壮、从容不迫,等等。

  成语有明确的使用范围,不能胡乱使用,如“美轮美奂”误用来形容一切事物,实际只能形容新屋高大美观,也可形容装饰、布置等美好漂亮;“汗牛充栋”只能形容藏书很多,不可用于其他事物;“无所不至”指没有达不到的地方,也指什么坏事都干了,但是不能用于关心。

  成语有特定的适用对象,不能用错,如“鼎力相助”误用为自己对他人的帮助,实际只能用于对方或他人;“抛砖引玉”为自谦之词,只能用于自己,不能用于对方或第三方;“耳提面命”只能用于长辈对下辈,不能用于同辈之间;“相敬如宾”只能用于夫妻之间,不能用于其他人。

  有些成语有特定的感情色彩,在使用过程中,要注意其感情色彩,否则,就会出现误用的情况。褒贬误用分为两方面,一为褒义误用为贬义,如“胸无城府”本指人心中所想和口中所说一致,比喻心胸坦荡,没有心机,误用为没有主见;“屡试不爽”指多次试验都没有差错,误用为多次试验都没有成功;“名噪一时”指某一时期内名声很大,常被用为贬义。二为贬义误用为褒义,如“好为人师”指喜欢以教育者自居,不谦虚,误用为喜欢教育行业;“改头换面”指只改形式,不变内容,误用为彻底改变;“弹冠相庆”指一人当官或升了官,他的同伴也开始庆贺将有官可做,为贬义,误用为褒义的相互庆贺。

  成语同词一样,有名词性的、也有谓词性的,成语可以作句子的多种成分,如主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。不同类型的成语有不同的造句功能,根据成语的特点和造句功能,大致将成语分为三类:名词类成语、动词类成语和形容词类成语,名词类成语如“自知之明”“仁人志士”“清规戒律”“天上人间”“国色天香”等,一般作主语、宾语;动词类成语如“逍遥法外”“墨守成规”“翩翩起舞”“昂首阔步”“争先恐后”等,一般作谓语;形容词类成语如“水泄不通”“倾国倾城”“忠厚老实”“酣畅淋漓”“十全十美”等,一般作谓语、定语和补语。这几类成语之间不能误用,反之,会造成语句法功能的错误。

  成语的结构稳固,除了修辞上的需要,在某些特定的语境中改变成语的字眼,以收到较好的表达效果之外,一般情况下成语的字眼是不能随意改变的,否则,就是成语误用。服装店将“依依不舍”改为“衣衣不舍”,天友酸奶将“有滋有味”改为“友滋友味”,商店将“有备无患”改为“有杯无患”,酒家将“久负盛名”改为“酒负盛名”,自行车店将“其乐融融”改为“骑乐融融”,其他如“无鞋可击”“钱程无量”“无胃不至”“饮以为荣”等,都是随意改变成语字眼的结果。大量的成语被改动,不利于中小学生的学习,应适可而止。

  成语可以增加语言的表达效果,但不必处处使用成语,在不该用成语时就可以不用,否则,会造成成语的滥用。一般而言,广告滥用成语最多,其次就是中小学生的作文。

  ①场边的人如潮水般涌入场内,欢呼声震耳欲聋,人们把黑方中锋高高抬起。(摘选自学生作文)

  刊误:作者在写校内班级之间的篮球比赛,一个班级人数有限,欢呼声再高,也不可能达到“震耳欲聋”的地步。本句成语“震耳欲聋”滥用,夸大事实,应改为“此起彼伏”。

  刊误:“落英缤纷”形容落花纷飞时的美丽情景,北方的秋天并没有花开,何来落英?本句成语“落英缤纷”滥用,不合事实,可改为“树叶飞舞”。

  主要指兼类词,即能充当两种或两种以上词类的词。大量的兼类词给我们的判断带来了多种可能,如“有没有建议”中“建议”兼属动词和名词,当动词讲时指说话者问听话者有没有去建议一下;当名词讲时指说话者问听话者或其他人有没有什么建议。

  指短语的句法结构相同,但其内部可划分为不同层次,如“城市中小学校长”可划分为“城市中/小学校长”和“城市/中小学校长”两种类型。

  指句法的内部层次相同,但结构不同,如“经济发展”“农村经济”既是主谓结构,又是偏正结构;“出口材料”“进口设备”既是偏正结构,又是动宾结构。

  指句法组成成分的内部层次和结构都不同。如“老师和姐姐的妈妈”可分为定中结构“老师和姐姐的/妈妈”和联合结构“老师和/姐姐的妈妈”两种。

  符号与符号在搭配时具有语义上的选择性,如“我喝饭”语义上不搭配,“喝”一般与“粥”处于同一语义场的词搭配,“吃”则与“饭”处于同一语义场的词搭配。

  首先指词的语法——语义特征,如单、复数,阴阳之类,汉语中的词没有这种特征,暂且不论;其次指词的理性意义,即词义中同概念有关的意义部分,是词内在的本质特征;最后指词的色彩意义,有风格色彩、感情色彩之分。词的语义特征不协调主要分为两类。

  ①由于六号线北碚站只开了一个出入口,看热闹的人一多,把进站的闸机道口都堵了,电梯上的人也是层层叠叠。

  刊误:“层层叠叠”形容层次繁多、错综复杂,不能用来形容人多,应改为“数不胜数”。

  ②所以老赵出不出场对于一场春晚,就好比一盆酸菜鱼里面有没有野山椒一样人命关天。

  刊误:“人命关天”指有关有命的大事,应在例句中夸大事实,应改为“至关重要”。

  ①97年,阳春梅还是职业中学的学生,操着一口普通话的吴长江到这所学校招募工人,阳春梅和同学因此南下广东。

  刊误:“操着”是方言说话,“普通话”与“操”不正式,而且“操”含贬义,感情色彩不对头,应改为“说”。

  ①空港进境水果指定口岸开通试运行后,不但将丰富充实重庆空港的国际物流枢纽功能,而且将改变重庆乃至内陆地区进口水果的物流线路。

  刊误:“功能”可以“丰富”,但不能“充实”,联合谓语与单独宾语搭配不当。

  刊误:“一种”作“文化”的定语,但不能作“体育”的定语,单独定语对联合中心语搭配不当。

  刊误:“经济”可以“粗放”,但不能“初级”,单个主语与联合谓语搭配不当。

  ④懂得爱情极致的女人,想为自己的爱人生儿育女的心情,我认为是极其理所应当的健康思想。

  ⑤2013年虽然A股市场整体表现较为疲弱,沪深300指数下跌了7.65%,但是一些基金表现十分不俗。

  指一个句子或一段话的意思含糊不清、费解,类似于“逻辑语病”中的“模棱两可”,但范围要大一些。

  这里的费解包括“逻辑语病”中的“费解”“照应不周”,包括“语法语病”中的“用词不规范”,除此之外,还包括故意使用模糊词语也是造成费解的主要原因,如“运动就是生命,所以我们一定要坚持运动。”中的“运动”一词,既可以指体育运动,又可以指政治斗争或其他大型的群众性活动。

  语言片段中语义成分功能相同、层次划分相同、句法结构关系相同,语义关系不同的歧义样式。在一个句法结构中,如果词性相同,层次相同,句法结构也相同,还是有歧义的话,则是由语义指向的多向性和领属关系的不明确造成的。

  刊误:句中的“还是个十来岁的少年”对象不明,既可以理解为“我”,也可以理解为“你”。

  刊误:“自己”指代不明,是指“老师”还是指“我”,不清楚,应改为“我”。

  刊误:句中的“有助于化学反应速度”表意不明,既可以理解为“加快”,也可理解为“减慢”,根据后文应在“化学反应速度”前补上“加快”。

  ④她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱,便投诉《人间指南》编辑部,要求编辑部帮她伸张正义,编辑部对此十分重视。

  刊误:“晚上来的人”有歧义,是“晚/上来的人”呢,还是“晚上/来的人”?

  刊误:“很高兴”的主语不明确,是“祁爱群”还是“援藏干部”,不清楚。可改为“看见组织部新来的援藏干部,祁爱群很高兴,于是两人亲切地交谈起来”。

  ⑦这次外出比赛,我一定说服老师和你一起去,这样你就不会太紧张了,可以发挥得更好。

  刊误:“我一定说服老师和你一起去”有歧义,既可理解为“我和你一起去”,也可理解为“老师和你一起去”。

  ⑧他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章,批评的人很多。

  刊误:“批评的人很多”有歧义,是“文章中批评的人很多”,还是“批评这篇文章的人很多”,不明确。

  刊误:“因患病住院”的主语不明确。可改为“患病住院的83岁高龄的黄昆和正在美国的姚明没有到场领奖”。

  语义指向指“句中某个成分在语义上跟哪个成分发生最直接的关系”。句法结构中当一个句法成分只能与一个句法成分发生联系,即只能前指或后指时,不会产生歧义。当一个句法成分与两个或两个以上的成分发生语义上的关联时,往往会因语义指向上的多向性造成歧义。

  刊误:副词“就”表示范围或限制,当前指“一早上”时,表示时间长,即“他一早上只看了三篇文章”;当后指“三篇文章”时,表示时间短,即“他一早上就能看三篇文章”。

  刊误:“车上”既可以指他所在的位置,即“他坐在车上写字”,也可指“写字”的对象,即“他往车上写字”。

  语义特征指某类词在意义上所具有的特点,语义特征相同的词可以处于同一语义场中。汉语中的词有单价动词、二价动词和三价动词之分。二价动词和三价动词最容易引起歧义。

  刊误:“输”包括“输入”和“输出”两方面,这里既可指“别人给他输了血”,也可指“他给别人输了血”。

  刊误:“给”兼属动词和介词,动词“拿来”,“这些钱拿来我给你保管”;介词“替”,“这些钱你替我保管”。

  语义关系有施事、受事、与事、工具、处所、时间等,有些句子的语义关系很难分辨,如“鸡不吃了”,“鸡”既可是施事,也可是受事。通常,当句子的核心动词和周围的名词性成分有两种或两种以上的关系时,它们的关系就不明确。

  即既可以当施事,也可以当受事。如“狗不看了”,“狗”是施事时,指“狗不看人或事物了”,“狗”是受事时,指“人不看狗了”。

  即既可以当受事,也可以当结果,如“提拔班长”,“班长”当受事时,指“班长被提拔”,“班长”为结果时,即“某人被提拔为班长”。

  即既可以当结果,也可以当工具,如“他写毛笔”,“毛笔”为工具时,指“他用毛笔写字”,“毛笔”为结果时,指“他写的是毛笔字”。

  修饰语一般表示领属、数量、性质、状态等,修饰语的关系或范围不确定往往引起歧义。

  刊误:“小李的帽子”可理解为“是小李的帽子”和“小李做的帽子”两层意思,前者为“小李的帽子做得漂亮,但不是小李做的。”后者为“小李做的帽子很漂亮。”此句“帽子”与“小李”的领属关系不明确。

  刊误:“两个”既修饰“中学”,又修饰“年轻老师”,当前者讲时,指“两个中学的/年轻老师”,后者则为“两个/中学的年轻老师”。这是数量关系不当引起的歧义,这一类语病与“语法语病”中的“定语语序不当”有交叉之处。

  刊误:“风景秀美”既可以修饰“重庆”,指“重庆风景秀美”,又可以修饰“四川”,指“重庆和四川都风景秀美”,这是性质关系不明确引起的歧义。

  语用指语言符号和使用者之间的关系,指明什么人在什么情况下使用此语言符号,并且想达到什么目的。语用总是与交际中的人、时间、空间、背景相联系,而且凸显语境和意义在整个交际中的作用。

  中国是礼仪之邦,重视传统文化,强调“长幼有序”,而且有“家人舍小令外人”之说,在别人面前提起家中的长辈时,在称呼语前应加“家”,如“家父、家母”;提及对象是家中小辈时,应加“舍”,如“舍妹、舍侄”;提及对象是对方的家人时,应加“令”,如“令郎、令尊”。但是日常生活中将自己的父亲成为“令尊”、别人的父亲称为“家父”的人不在少数,这是敬谦称呼不当。

  同一家人的关系有远近之别,不同的称呼能反映出对话双方的亲疏远近程度,远近不分势必会影响交谈的氛围。

  与他人交谈时应注意时间、地点、对方的性别、年龄、职位以及双方的了解程度,若不注意这些具体的细节,则会因社交称谓不当引起误会。社交称谓不当具体分为零称谓使用不当、职务称谓不当和因身份、年龄引起的称谓不当。

  零称谓指对话的其中一方不使用称呼,或者直接用“哎、喂、嗨”等形式的称谓,这种方式会使另一方觉得不被尊重或很不礼貌。类似现象在问路、超市购物时常见。

  这与对话双方生活的环境、心理状态紧密相关。重庆人好用“老师”称呼陌生人,以此来表示对对方的尊重,但若是一个北方青年初来重庆,听到别人喊自己“老师”时,可能会觉得不大适应,甚至别扭,这种现象由地域文化不同引起。

  年龄引起的称谓不当主要体现在女性身上,当我们把握不准对方的年龄而称其“阿姨”时,可能会使对方不满。一般情况下,将对年龄分辨不清的统称为“妹妹”或“姐姐”,只喊那些年龄明显偏大的女性“阿姨”,这不失为一个避免尴尬的好办法。

  同一意思用不同方式表达,产生的效果也因此不同,这就涉及到表达方式的问题,是用委婉的还是直接的、礼貌的还是冒昧的、循序渐进的还是直截了当的,不同的表达方式对交际的影响不同。

  我们在面对好的人或事情时,会特意强调,以此锦上添花,而面对不好的结果时,往往要说得很委婉,以此让对方在心理上有足够的准备时间,以免打击太大,使对方一时难以承受,交流也无法正常进行。

  不符合礼貌原则主要分为两方面:一方面是用词不礼貌,如在碰撞了别人之后没有说“对不起”,反而一味强调是别人的错;在和别人的交流中多次使用第一人称“我”,让对方觉得有些强势;拒绝别人的邀请或请求时直接用“不”,对对方的心理造成一定的影响,等等。另一方面是语气、口气不礼貌,如“吧”一般用于祈使句,表示命令,只能用于长辈对小辈,而不能颠倒辈分;交谈双方闹矛盾时,用“嘛”“吧”可以缓解紧张、沉闷的气氛,比不使用的效果要好得多。

  情景指交谈双方交谈时的时间、地点、交谈的主题、双方的了解程度、话题的深浅以及谈话的正式程度。我们在交谈中一定要注重语境,任何交流都在特定的语境中进行,脱离具体的语境,交谈便失去存在的价值,因此在交流中,应坚持“什么时候对什么人说什么样的话才能取得比较好的表达效果”这一准则,不然就使情景失控,影响交流的效果。

  刊误:当时维新变法运动刚刚失败,就在公共场所“北京裕泰茶馆”谈论国事,势必会引来杀身之祸,所以王利发才可以提醒众位。

  对一些敏感的、对方不愿意提及或不感兴趣的话题,最好不好涉及,如不在对方心情低落时大谈自己的成绩;不在对方取得成功时,不送上祝福而是泼冷水;不强调对方的缺点,不在对方面前谈论其好友的不是。

  交际中要注意说话的内容须与地点相符,如在会议桌上公开议论他人的隐私、饭桌上谈论一些血腥事件之类的违背交际地点的交流方式。

  交谈双方了解较浅时,其谈论的话题也较浅,反之,则话题较深,二者之间成正比关系,交谈时不能破坏这一关系。如初次见面就问对方的一些隐私问题,会令对方反感;关系很好的朋友聚在一起,只是寒暄几句,交流没有达到心理预期的效果,等等,因此在交流中一定要以交谈双方关系的远近为准来确定交谈话题的深浅。

  言外之意,即言在此而意在彼,是一种“旁敲侧击”的表达方式,说话者在不想或者不方便直接表达观点时,就会采用这种方式,比较含糊、隐晦,或者指桑骂槐,或者声东击西,这与国人含蓄、内敛的性格有关。我们在交际中一定要注意观察和分辨,通过对方的语言来获取准确的信息,知道哪句话是直接表达,哪句话是含沙射影的表达,以此确保交谈的有效性。反之,如果无视对方的言外之意,从对方有限的话语中推测不出实际要表达的意思,就会造成语用失误。如:一对情侣在一起,女生很想出去玩,便对男生说“今天的天气很晴朗”,男生回答说“是啊,明天也一样晴朗!”实际上他没有听出女生的言外之意。

  ①孙政才仔细聆听老人回忆烽火岁月,关切地询问老人身体健康和生活起居情况,并祝福老人健康长寿。

  刊误:“仔细”作“聆听”的状语,中间应补出“地”。“老人身体健康”为主谓结构,不能作“询问”的宾语,中间应加“的”,使主谓结构变为定中结构。

  ②因为可以找出的潜伏疾病患病风险,甚至可以查出孩子在智力天赋方面的优劣势,这样可以有针对性的进行养育。

  刊误:第一个“的”应删去,“找出”后直接跟宾语“患病风险”。第二个“的”应改为“地”,“有针对性”作“养育”的状语。

  刊误:“的”应删去。“实惠”的定语“非同一般”和“超级”语义相当,选用其中之一即可。

  ④刘学普指出,市委、市政府高度重视市政协、市政协委员作用的发挥,积极倾听并认真负责地办理市政协委员提出的改进工作的意见建议,充分发挥人民政协作为协商民主重要渠道作用。

  刊误:谓语“办理”与宾语“意见建议”搭配不当,“协商民主”与“重要渠道作用”之间缺助词“的”。

  刊误:“感受”应改为“感觉”。“感受”“感觉”都可作动词,“感觉”表示对事物表象的、感性的认识,是事发过程中的体验;“感受”是深层的、理性的认识,是事后的体验。作者置身于雾天中体验“薄雾”,应用“感觉”。

  ②全国戏曲现代戏研究会一九八二年年会暨剧本创作座谈会于十月二十九日在西安开幕。来自全国各省市的剧作家、戏剧评论家等共一百多人参加了会议。

  刊误:“开幕”一般用于大型的、正式的会议或展览,这里参加会议的只有一百多人,而且只是研究会,可见其规模并不大,用“开幕”犯了大词小用的错误,应改为“召开”。

  ③冬天来了,秋天走了,一年又一年,四季更替,读不懂的秋,就像风中奔跑的你,永远让人难以追逐。

  刊误:“追逐”有“追赶、追求”义,如“追逐动物”“追逐名利”,一般不说“追逐秋天”。根据句意,应将“追逐”改为“靠近”。

  刊误:“热烈”一般用于形容场面或感情,如“热烈的掌声”,这里作者在说家乡人的性格,应用“热情”。

  ⑤它给丰收的庄稼最后一次浇灌,使农民们得到了丰收,同时每场秋雨都会给孩子带来快乐。

  刊误:“习气”指逐渐形成的不好的习惯或动作,一般用于坏的方面,如“官僚习气”“市侩习气”。“随地吐痰”是不文明的行为,用“习气”语意过重,应改为“坏习惯”。

  “秋”不全是文人墨客歌颂的对象,也有大量的作品悲秋、伤秋,应将褒义词“歌颂”改为中性词“关注”。

  “另类”为中性词,有时也用作贬义,这里是在赞美红叶,可将“另类”改为“耳目一新”。

  刊误:“交混”有使人不愉快意。本句感情基调是欢快的,应将“交混”改为“交织”。

  刊误:“老远”是方言词,应将被动式改为主动式“人们很远都能闻到那醉人的香味”。

  刊误:“会”是助动词,后应跟具体的行为动词,名词“感觉”被误用为动词,应改为“感到”。

  刊误:名词“营养”不受程度副词“最”修饰,误用为形容词,在“营养”前加动词“有”,使其作“有”的宾语。

  刊误:“怀疑”是动词,前面不能受“一个”的修饰,也不能作“是”的宾语,这里误将动词用为名词,可将后一分句改为“我还有一个疑问”。

  刊误:动词“开展”不能受程度副词“相当”的修饰,“开展”误用为形容词,可将后一分句改为“那里的工作已经开展得相当好了”。

  刊误:“妥协”是不及物动词,后面不能跟宾语,这里误将不及物动词用为及物动词,可将后半部分改为“同英帝国主义妥协的政策”。

  ④一名刚入伍的新兵劝说福雷斯特应该投笔从戎,对前途感到迷惘的福雷斯特便报名陆军。

  刊误:“报名”是不及物动词,不能带宾语,此处被误认为及物动词,“报名陆军”不合语法,可在之后补出动词“参加”构成连动谓语的形式,使“陆军”作“报名参加”的宾语。

  形容词前的动词是心理活动类动词时,形容词可作宾语。谓语“发”不属于心理活动类词,形容词“光亮”不能作“发”的宾语,误将其用作名词,应改为“发着亮光”。

  “激越”是形容词,后面不能跟宾语,这里误将形容词用为动词,可将“激越”改为动词“激动”。

  ①学校的林荫大道上也铺满了金色的树叶,厚厚的一层,从远处看,像一层金色的地毯。

  刊误:量词“层”错用。“层”修饰可重叠、积累的东西,如灰尘、薄膜、大楼等,不能修饰“地毯”,应将“层”改为“条”。

  刊误:量词“片”多余。相邻的两个数字连用时表示概数,“一”后不能再跟量词“片”。

  本句缺少量词。“片片”量词叠用,表示数量多。“落叶”被比喻为“蝴蝶”,数量上须对称,应在“只”后再加量词“只”。

  ①他说,目前,渝商集团的主要发展思路为实施“二大战略”、发展“四大板块”。

  ②她的时间概念很模糊,两个月前,还是田云秀和刘泽琴两人,给她送来亲手织的袜子,她才知道快要过年了。

  刊误:“两”应改为“俩”,“俩”表示“两个”,这里用“两人”,缺少量词“个”。

  ③据说整个市场建于一九三五年,当时东京人口只有三百五十万人,而现在东京人口已增加至一千一百多万,增加了三倍,供应量也相对大大增加。

  刊误:表示数目的增加有“增加了”和“增加到”两种方式,可以用倍数表示,也可以用分数表示,不及一倍时,宜用分数。“增加了”的数目=(增加后的数-原数)÷原数,比如从3增加到12,(12-3)÷3=3,可以说从3到12增加了3倍;“增加到”的数目=增加后的数÷原数,从3 增加到12,12÷3=4,可以说增加到4倍或者12是3的4倍。句中的“增加了”的数目=(1100万-350万)÷350万=2.1,即“增加了2.1倍”,因此“三倍”的说法错误。

  ④这时特技组的同志们在娥影厂内的外景地上搭起了一座把实景按比例缩小八倍的大楼,楼周围的铁丝网,枫叶林、武斗工事,甚至大树上的扩音喇叭,都准确地被缩小了。

  刊误:表示数目减少有“减少了”“减少到”,不能用倍数表示,要用分数表示。“减少了”的数目=(原数-减少后的数)÷原数,比如从12减少到3,(12-3)÷12=0.75,可以说从12到3减少了四分之三或百分之七十五;“减少到”的数目=减少后的数÷原数,由12减少到3,应是3÷12=0.25,即减少后的数是原数的四分之一或百分之二十五。句中“八倍”的说法错误,应说成是原来的八分之一或者缩小了八分之七。另外,“铁丝网”后的“,”应改为“、”。

  ⑤上海工人业余大学“文化革命”前毕业两届学生,共一千四人,学习后共解决了三千七百多项生产技术问题,其中三百七十项是重大的发明创造。

  刊误:“一千四人”说法错误,多位数中间有空缺时,需用“零”补上,应说“一千零四人”。

  ①虽然她没有春的繁花似锦,夏的绿树成荫,冬的白雪皑皑,但是秋在我的心中有自己独特的美景。

  刊误:“独特的美景”指“秋”,与表“我”的“自己”无关,应将“自己”删去。

  刊误:人称代词“他”前无前词,不知其所指。另外“孩子们”“老师们”之间应加“、”。

  ②李才是被易炳生拖来的,一听说出了事故,他比老刘更加冒火,脸色简直吓人。

  刊误:代词“他”有两个前词“李才”“易炳生”,究竟指哪一个,作者并没有明确交代。

  刊误:前文的“你”与后文的“我”脱节,前后代词不一致,应将“你”改为“我”。

  “一同”针对的对象数量在两个或两个以上,“我”应改为人称代词的复数形式“我们”。

  ①在这墓园里埋葬的人大都是家庭较好的,它们见多识广,经常给慕之讲外面的世界。

  ②因为他们这样训练过,她们会关心我们,把每个军训的人,当成自己的亲人看待。

  “他们”指教官,后文却莫名地出现了“她们”,前后代词不一致,应将“她们”改为“他们”。

  ①当你抬头看一眼那火红的枫叶,金黄的梧桐叶,这么五彩缤纷,这么美丽动人,你如何生悲呢?

  刊误:“这么”是近指或已然,“那么”是远指或未来,二者后都可跟形容词或动词表示虚指,略带夸张,起使语言生动的作用。这里是“你”在看“枫叶”“梧桐叶”,并不是作者,对于作者来说,应用远指“那么”。

  刊误:“这个”指代不明,到底是指“西安”这个地方,还是其他事物?作者没有明确交代。

  ③萧瑟、冷清似乎成了这个季节的代名词。随之而来的悲凉、思念、伤感变成了这个秋带给我们的情感体验。

  刊误:“这个”滥用。指示代词在文中出现时,前面必须有前词,句中指示代词“这个”前并没有前词。另外,句中的“。”应改为“,”。

  ①“人生若只如初见,何事秋风悲画扇。等闲变却故人心,却道故人心易变。”我爱这首诗,但缺不怎喜欢秋。

  刊误:副词“不”和疑问代词“怎么”组合为“不怎么”,表示程度很浅,句中的“怎”后应加“么”。

  刊误:“却”作副词时表示转折。句中前后并没有转折的意思,而是表示递进,应将“却”改为“并且”。

  刊误:广大工人师傅并不是在“实行了必要的奖惩制度”之后才“热爱”“关心”集体的,他们之前对集体就有一定程度的热爱和关心,只是之后程度加深了而已,应在“热爱”前补出副词“更加”。

  刊误:副词“稍微”不能作“常识”的定语,在这里被误用为形容词,应改为“细微”。

  ①最著名的莫过于他的变向晃人动作,总是把被防守者晃得晕头转向,甚至连篮球之神都曾被他晃得晕头转向。

  刊误:“被”多余。“把”后一般直接跟受事,“他”是施事,“防守者”是受事,“被”易混淆施事、受事。

  刊误:“对”“对于”在很多场合可以互换,二者都标记或介引动作的对象或与动作相关的人或事物,能用“对于”的地方都能用“对”,但能用“对”的地方不一定都能用“对于”,当“对”表“向、对待”义时,不能用“对于”。句中作者在表明自己对秋天的态度,应将“对于”改为“对”。

  ①我怅然梦的边沿,行走在记忆中,从清幽的晨光里走出,又飘进了凄迷的黄昏。

  刊误:“怅然”后缺少介词“于”,以表明和“怅然”这一动作相关的地点“梦的边沿”。

  刊误:作者在回忆小学时的一场秋雨。秋雨并非全是“冰冷”的,可能是作者那天生病的原因,所以感觉秋雨是冰冷的,二者之间是因果关系,并非转折关系,应将“但是”改为“所以”。

  ①世间鲜少有人甘愿做一粒沙砾,渺小若微尘,文采抱负、雄韬武略都不想白白浪费、遗失。

  ③努力去追赶着时间,追赶着“沙沙”的落叶,追赶着脚步的摩擦声,追赶着秋天的声音吗?

  刊误:时态助词“着”表示动作正在进行,“追赶”的动作并不指现在,而是指未来,应将“着”删去。

  刊误:“在”表示动作正在进行或状态正在持续,“了”表示动作已经完成或状态已经结束。“脸色阴沉”表明“天空”还在“发怒”,应将“了”删去。

  ①我喜欢旅行,尤其是周末,骑上单车,带上些许干粮,时而急速前行,时而慢悠悠的去欣赏每一个季节的大自然。

  刊误:“慢悠悠”作“去”的状语,状中结构之间应用助词“地”,“的”应改为“地”。

  刊误:“让人不禁感叹自然的变化”作“红”的补语,中补结构应用助词“得”,“的”应改为“得”。

  刊误:“格外迷人”是“装扮”的结果,二者是述补关系,“的”应改为“得”。

  刊误:“两旁”作“树木”的定语,“地”应改为“的”。“快速”作“掠过”的状语,“的”应改为“地”。

  刊误:“舒适”“自然”是“来”的结果和程度,作“来”的补语,“地”应改为“得”。

  刊误:“了”表示动作已经完成,“石榴姑娘”不可能笑一下就结束了,应将“了”改为“着”,表示笑的动作一直在持续。另外,可将“张开嘴”删去。

  刊误:“当基层干部”是过去有过的行为,“了”表示“当”动作的完成,与文意不符,应改为“过”。

  刊误:“泛黄”是双音节形容词,作定语时要加上“的”,应在“纸”前加“的”。

  ③看了报纸的报道,小桂钰被护送过程中高速执法和交巡警的爱心,以及李正义夫妇对女儿的爱护让我感动落泪。

  ④夜里,在微弱的灯光下,独行于街边,感受最后的秋风、绵绵的细雨、凋零的秋叶。

  ⑤果园里的苹果树上挂满了又红又大的苹果,石榴树上结满红彤彤的石榴,它们肚皮鼓鼓的。

  刊误:时态助词“了”表示动作已经完成。秋天石榴已经成熟,生长的动作已经完成,应在“结满”后加“了”。

  刊误:“让”是介词时表被动,如“书让他给撕破了”,“所”跟“为”或“被”合用时,表示被动,如“为他所用”。句中用“让”表被动即可,“所”多余。

  刊误:“之”为助词,用于偏正结构之间,是古汉语语法的遗留,如“赤子之心”“意料之中”等。这里“异常”作“美”的定语,用“的”最好。

  刊误:本句本为陈述句,“想”的宾语是“看看我的对手是什么样的人”,说法肯定,没并有疑问的成分,应将“呢”删去,将“?”改为“。”。

  ②有人可能会问:“它们去理发店干嘛?”当然是去染头发啦,它们也要赶时髦吧!

  刊误:语气词“吧”表示歧义和揣测的口气,作者在这里表达的意思是肯定的,应改为表强调的语气词“呀”。

  刊误:“或许”表示也许,后面常跟语气词“吧”表揣测,应在“多愁善感”后加“吧”。

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